МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
«УСТЬ – БАЯКСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено и рекомендовано     				Утверждаю:
Советом Казенного Учреждения       			Директор_________А.Т.Сабитова
Протокол  № от						Приказ № от  

 

  Рабочая программа
по родному языку (татарскому) и литературе
для  начального общего образования
(2-4  классы)

 

Составитель: 
                                                                                           Садыкова Рамиля Камиловна

                                                         д. Усть-Баяк
                                                     2015-2016учебный год      
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база рабочей программы по родному (татарскому) языку и литературе
 
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования» (в действующей редакции от 29. 12. 2014 № 5);
  3.СанПиН 2.4.2. № 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного санитарного врача Российской федерации от 29.12.2010 № 189  (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3);
  4. Федеральный перечень учебников приказ от 8 июня  2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом   Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253
II.Региональный уровень
1.Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ  «Об образовании в Свердловской области». 
III.Школьный уровень уровень
1.Устав МКОУ «Усть – Баякская ООШ».
2. Образовательная программа МКОУ «Усть – Баякская ООШ».
3. Положение о рабочих программах образовательного учреждения.
   Рабочая программа по родному (татарскому) языку и литературному  чтению составлена на основе программы по татарскому языку и литературе для русских школ (Обучение учащихся-татар). 1- 11 классы. Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова, В.А. Гарипова, Р.Р. Замалетдинов, Г.Ф. Замалетдинова, Ф.Г. Галимуллин, А.Н. Хузиахметов, З.Н. Хабибуллина, Х.Г. Фардиева. - Казань: Магариф, 2010.  
   Цель рабочей программы:
-познавательная цель предполагает формирование   коммуникативно-психологической адаптации  школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования татарского языка как средства общения;
-социокультурная цель изучения татарского языка и литературного чтения включает освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на татарском языке;
   Для достижения поставленных целей изучения родного  (татарского) языка и литературного чтения в школе необходимо решение следующих практических задач:
-развитие речи, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти воображения  школьника; мотивации к дальнейшему овладению родным ( татарским) языком; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике татарского языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;
-воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к татарскому языку и литературному чтению, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
   I. Общая характеристика учебного предмета.
   Содержание предмета родного (татарского) языка и литературного чтения в  школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
   Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
   Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм татарского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
   Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики татарского языка, освоение норм татарского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
II. Описание места учебного предмета в учебном плане
   В соответствии с федеральным базисным учебным планом, учебным планом  МКОУ « Усть – Баякская ООШ» предмет «Родной (татарский) язык и литературное чтение» изучается во 2-4  классах  в объёме 2 часа в неделю.
III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
   Одним из результатов обучения родному (татарскому) языку и литературному чтению является осмысление обучающимися системы ценностей.
Ценность  добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность  общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность  природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники родного языка.
Ценность  красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности татарского языка, его выразительных возможностей.
Ценность  истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность  семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность  труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность  человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
   В результате освоения предметного содержания предлагаемой программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
-широкий интерес к исследовательской деятельности в области литературы;
-навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Учащиеся научатся:
-саморазвиваться, сформировывать мотивацию к обучению и познанию;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;
-строить логические рассуждения;
-использовать учебную и дополнительную литературу для творческих заданий;
аргументировать свою позицию;
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- пользоваться компьютерным словарём;
-систематизировать слова, например по тематическому принципу;
-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
-распознавать исторические сведения о различных периодах жизни татар;
-формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

                                                     Татарский язык
 2 класс
    Произведена корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 102 часа, а по учебному плану в школе  35 часов. Из них  16 часов отведены для изучения Азбуки (Алифба) . т.к. в нашей школе татарский язык начинают изучать со 2 класса, а по общей программе Азбука(Алифба) изучается в первом  классе.  
    
Тема	По программе	По рабочей программе  	
1. Повторение. Знакомство. 1 класс	 10	0	
2. Азбука (Алифба)  1 класс	50	16	
 3. Звуки и буквы	 35	 7	
4. Слово	5	 1	
5.Части речи	 17	5	
6.Предложение	9	2	
7.Развитие связной речи	 22	 3	
Повторение	 4	1	
Итого	50(Азбука)+102	16(Азбука)+19=35	

   Татарская литература
 2 класс
   Произведена  корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 64 часа, а  по рабочей программе и по календарно-тематическому плану в школе 35 часов. Из них 16 часов отведены для изучения Азбуки (Алифба). т.к. в нашей школе татарская литература начинают изучать со 2 класса, а по общей программе Азбука (Алифба) изучается в первом классе.  

Тема	По программе	По рабочей программе  		
1.Добро пожаловать в школу	6	3		
2. Осень	 6	3		
3.  Семья. Родители и родственники	 7	3		
4. Пришла зима	 6	3		
5. Добрые люди  делают добро	 5	3		
6. Родина	7	3		
7. Весна	 6	3		
8. Сказки	 3	3		
9. Сказки народов мира	 6	3		
10.Здравствуй, лето!	 5	 3		
11.  Наши близкие друзья	 7	2		
Итого	64	35		
                                                          Татарский язык  
3 класс 
   Произведена корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 102 часа. А по рабочей программе и по календарно-тематическому плану в школе — 35 часов.    
Тема	По программе	По рабочей программе 		
1.Повторение за 2 класс 	10	4		
2.Слово	9	3		
3.Образование и строение слова	12	6		
4.Морфология	26	12		
5. Синтаксис	17	5		
6. Повторение	4	1		
7. Развитие связной речи	24	 4		
Итого	102	35		

Татарская литература  
                                                  3 класс 
   Произведена корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 64 часа. А по рабочей программе и по календарно-тематическому плану в школе — 35 часов.
   
Тема	По программе	По рабочей программе 		
1. День знаний 	7	4		
2.Осень	7	4		
3.Родина	7	4		
4. Зима	7	4		
5. Бери пример с лучшего	8	4		
6. Родители и родственники	7	3		
7. Весна	6	3		
8.Расскажу Вам сказки	8	5		
9. Лето	7	 4		
Итого	64	3 5		

Татарский язык                                             

4 класс 
Произведена корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 102 часа. А по рабочей программе и по календарно-тематическому плану в школе — 35 часов.

Тема	По программе	По рабочей программе 		
1.Повторение	20	2		
2. Морфология	30	17		
3 Синтаксис	22	11		
4 Развитие речи	25	5		
5 Повторение	5	2		
Итого	102	35		

 Татарская литература  
                                                  4 класс 
   Произведена корректировка часов в связи с тем, что программа рассчитана на 64 часа. А по рабочей программе и по календарно-тематическому плану в школе — 35 часов.
   
Тема	По программе	По рабочей программе 		
1. Школа _ дом знаний 	8	4		
2. Секреты с природой	9	4		
3. В здоровом теле _ здоровый дух	7	4		
4.  Знай цену времени	7	4		
5.  В старании сила	8	4		
6.  Хорошие черты характера	9	3		
7.  Четвероногие друзья	 7	3		
8. Устное народное творчество	 9	5		
9. Лето	7	 4		
Итого	64	3 5		

	
Календарно – тематическое  планирование 2 класс
№	Изучаемые темы	Основные виды учебной деятельности  	
1	Знакомство.Смысл  предложений на татарском языке.Син кем? Исемең ничек?  Ул кем? Сиңа ничә яшь?  	Звуки и буквы татарского языка.  Усвоить буквы родного языка и уметь соотносить их со звуками. Придумывать предложения с заданным словом.	
2	Первое сентября.Г.Тукай. “Туган тел”, “Алифба”.	Слушать и понимать татарскую речь. Уметь отвечать на вопросы с переводом.	
3	Слова отвечающие на вопросы: Кем? Нәрсә?   
	 Слушать и понимать татарскую речь. Уметь отвечать на вопросы с переводом.	
4	Р/р. Учебные принадлежности.Р.Валиева. “Первоклассники”. 	Школа – дом знаний. Знание родного языка, изучение – цель уроков родного языка и литературы.	
5	 Слова, отвечающие на вопросы: нинди?ничә.?	 Слушать и понимать татарскую речь. Уметь отвечать на вопросы с переводом.	
6	Изучение букв татарского алфавита. Буква Ә,ә.	Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
7	На рынке. В огороде .Г .Мухамматшин. «Бәрәңге алганда»    2\ стр.26.”Яшелчә кибетендә” 2\стр.32	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Формулировать главную мысль текста	
8	Звук и буква Ә,ә. Слово. Названия предметов.	 Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
9	 Особенности окончаний в татарском языке. Слова бар, юк. 	Закрепить знания об особенности окончаний в татарском языке.	
10	Чистота – залог здоровья. Ш. Галиев. “Әйбәт пычрак”. 1\ стр. 57(Вагизов)	Формулировать главную мысль текста. Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста,	
11	Звук и буква Ү,ү. Ударение. Заглавная буква. Гласные звуки.	 Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
12	И.Туктар. “Тырышкан табар”. 2\стр.16	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства Формулировать главную мысль текста	
13	Звук и буква ң. Словосочетания .	Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
14	Части тела. “Борын” И. Туктар.2\стр.72	Уметь называть   части тела. Составлять предложения.	
15	Звук и буква Җ,җ.Согласные звуки.  	Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
16	 Г.Баширов. “Яшеллек сакчылары”.1\стр.71 (Вагизов)	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, Формулировать главную мысль текста	
17	Звук и буква Һ,һ. Звонкие и глухие согласные.	Уметь: называть татарский алфавит, писать предложенные слова в порядке алфавита. Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
18	Зима. Г.Тукай. «Җир йокысы»	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства Формулировать главную мысль текста	
19	Звук и буква Ө,ө. Твердые и мягкие гласные.	Составление слогов, из слогов слов и словосочетаний, а затем и предложений. Чтение и письмо изученных букв, слов, предложений, текстов. с этими буквами.	
20	Зима. А.Бикчантаева. “Карлар ява”. 2\стр.53	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства.	
21	Слово и предложение.	Чтение и письмо небольших предложений.	
22	Зима. Н.Давли. «Календарьнең  соңгы бите». 2\стр.58 	Формулировать главную мысль текста. Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
23	Виды предложений.	Чтение и письмо небольших предложений.	
24	Зима. С. Урайский. “Чыршы”.2\стр.62	Формулировать главную мысль текста.	
25	Имя существительное.	Узнавать имена существительные как слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы кто? что? Определять грамматические признаки имен существительных.	
26	Зима. Д.Аппакова. “Тагвн урамга”.2\стр. 62	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Формулировать главную мысль текста.	
27	Единственное и множественное число имен существительных. 
	Уметь: делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам. 
	
28	Наша семья. Г.Тукай. “Безнең гаилә”. 2\стр.33	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства	
29	 Окончания единственного и множественного чисел имен сущ.	Сравнивать окончания  единственного и множественного числа имен существительных с русским языком.	
30	Наша семья. А.Алиш.”Әни ялга киткәч”. 2\ стр. 35	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
31	 Сравнение окончаний множественного числа имен существительных с русским языком.	Сравнивать окончания множественного числа имен существительных с русским языком.	
32	Наша семья. А.Бикчантаева. “Әтием белән бергә”. 2\стр. 38	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства	
33	Глагол – часть речи	Узнавать  глагол как слова, обозначающие  действие предметов и отвечающие на вопросы  что делает ?	
34	Наша семья. Р.Валиева. “Дәү әни. ” 2\стр. 39	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
35	Личные формы глагола. Единственное число.	Уметҗ различат формы глагоа.	
36	Р/р  Беседа о семье. Корейская народная сказка. “Тату туганнар”.	 Уметь используя слова составлять 3-4 предложения.	
37	 Личные формы глагола.  Множественное  число.	Уметь составлять словосочетания, уметь применять в речи.	
38	Ш Галиев.  «Весна».   «Солнышко». 2\ стр. 97	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
39	 Глаголы настоящего времени. 	 Уметь составлять словосочетания, уметь применять в речи.	
40	  З.Мансур. “Әниләр көнендә”. 2\ стр. 94  	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
41	 Глаголы прошедшего и будущего времени времени.	Уметь составлять словосочетания, уметь применять в речи.	
42	  «Весенние месяцы». Весна. Н.Измайлова. “менә нинди икән яз!” 2\ стр.92. 	Формулировать главную мысль текста.	
43	Контрольное списывание.  -1
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.	
44	Родина.Р.Валиева. “Иң матур җир”. 2\ стр. 84	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
45	Имена прилагательные.     	Узнавать имена прилагательные как слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы какой? Определять грамматические признаки имен прилагательных.	
46	Родные края. К.Амири. “Безнең авыл”. 2\ стр. 88	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
47	Имена прилагательные. Роль имен прилагательных в речи.    	Узнавать имена прилагательные как слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы какой? Определять грамматические признаки имен прилагательных.	
48	Родные края.З Туфайлова. “Туган ил”. 2 стр. 85	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
49	 Признаки  имен прилагательных.
	Уметь правильно употреблять прилагательные в речи.	
50	Моя Родина. Г.Давлятшин. “Нәрсә соң ул туган ил?”. 2\ стр. 85	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
51	Признаки  имен прилагательных	Уметь образовывать сравнительную степень имен прилагательных окончаниями рак/ рәк	
52	В магазине.	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
53	Ознакомление сравнительной степенью имен прилагательных	Узнавать имена прилагательные: антонимы, синонимы.	
54	 О хороших делах. И.Туктар. “Рәхмәт һәркем өчен рәхшт”. 2\ стр.68	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
55	Имя числительное. 	Узнавать имена числительные как слова, обозначающие количество предметов и отвечающие на вопросы сколько ?	
56	 О хороших делах. Р.Валиева.”Кыңгырау чәчәк”. 2\ стр.70	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста,	
57	Правильное употребление имен числительных	Узнавать имена числительные как слова, обозначающие количество предметов и отвечающие на вопросы сколько ?	
58	   Работа. Г.Тукай. “Эшкә өндәү”. 1\ стр.52	Определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; 
Делить сплошной текст на предложения; 
Устанавливать связь по смыслу м/у частями текста (восстанавливать деформированный текст); 	
59	Употребление числительных в речи от 1 до 100	Правильное употребление имен числительных в речи	
60	Лето. Г.Ибрагимов. “Җәйге көндә”. 1\стр. 96	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства Уметь составлять предложения про лето.	
61	Контрольное списывание.  -2
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.	
62	Лето. Ш.Маннур. “Кояш, чык,чык!” 1\стр. 98	Знать названия летних месяцев. Уметь составлять устный рассказ. 	
63	Местоимения мин, син	Узнавать местоимения.	
64	Лето. Г.Галиев. “Җәйге авылда”. 1\ стр.98	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства	
65	Повторение.	Узнавать изученные части речи в тексте.	
66	Лето. М.гафури. “Җәй”. 2\стр.128	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.	
67	Контрольное списывание. -3 
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой. Уметь: находить в предложенном тексте (предложении) имена существительные и  имена прилагательные, глаголы.	
68	Загадки. Шутки. Считалки. 		
69- .70	Резерв		
Контроль знаний.
Контрольных списываний -3

Календарно - тематическое планирование в 3 классе
№	Изучаемые темы	Ожидаемый результат. Основные виды учебной деятельности.  	Сроки	
1	Повторение пройденного во 2 классе.  	Уметь: называть татарский алфавит, писать предложенные слова в порядке алфавита. Звуки и буквы татарского языка.  Усвоить буквы родного языка и уметь соотносить их со звуками. Придумывать предложения с заданным словом.		
2	Г.Тукай. «Кызыклы шәкерт». “Забавный ученик”
	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп. Определять главную мысль стихотворения. Сравнивать темы стихотворений разных авторов. Читать букву, слова. Воспроизводить звук родной речи.		
3	 Прямое и переносное значения слов.
	 Понимать прямое и переносное значения слов.
		
4	М. Гафури. «Балалар эше».
	Наблюдать: рассматривать иллюстрацию, соотносить его сюжет с фрагментом рассказа. Читать про себя: осознавать прочитанный текст.		
5	Многозначные слова.	Уметь выделять многозначные слова.		
6	Р.Ахматзянов. «Әнкәм теле».	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
7	Синонимы, омонимы.	Уметь различать синонимы, омонимы.		
8	Г.Баширов. “Китап җене кагылган малай”	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
9	Антонимы.	Уметь различать антонимы.		
10	. Г.Мухаматшин. “Бәрәңге алганда”	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
11	Контрольное списывание. -1 
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.		
12	М.Далил. “Көз җитте”	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
13	Словари. Словарный диктант.	Дать понятие о видах словарей.		
14	Н.Сладков. Көз.	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
15	 Слово. Корень и окончание.	  Уметь определять корень и окончания. 		
16	Р.Валиева. “Туган җир. Туган ил.”	Р.Р. Беседа о Родине 		
17	Однокоренные слова.	Уметь находить в тексте однокоренные слова.		
18	Г.Тукай.”Туган авыл”.	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
19	Аффиксы. 	Уметь определять аффиксы.		
20	Р.Хафизова. “Кмек каз юлы”	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.		
21	Контрольное списывание.  -2
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.		
22	Л. Зулькарнай «Бичуралар һәм бичаралар».	Читать вслух, осознавать прочитанный текст; отвечать на вопросы, используя текст.		
23	Словообразовательные аффиксы. . Тест- 1    	 Определять словообразовательные аффиксы.		
24	А.Бикчантаева. “Карлар ява”	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп.		
25	Аффиксы, выражающие различные отношения.	Уметь определять словообразовательные аффиксы.		
26	Н.Давли. “Календарнең соңгы бите”	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп		
27	Контрольное списывание.  -3
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст.  Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.		
28	Р.Хафизова. “Песнәк” .	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп		
29	Часть речи – имя существительное.
	Узнавать имена существительные как слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы кто? что? Определять грамматические признаки имен существительных.		
30	С.Урайский. “Чыршы” .	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп		
31	Собственные и нарицательные имена существительные.	Уметь определять собственные и нарицательные имена существительные.		
32	 Р. Низамов «Яралы керпе».	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства.		
33	 Склонение имен существительных по падежам.	 Уметь склонять по падежам имена существительные.		
34	Р.Тухватуллин. «Тиен белән сөйләшү» . 	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства.		
35	Склонение имен существительных по падежам.	Уметь склонять по падежам имена существительные.		
36	 А.Бикчантаева. “Тәмле сүз” .	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
37	Множественное и единственное число имен существительных	Уметь образовывать единственное и множественное число имен существительных.		
38	В.Бианки.”Музыкант”.	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства.		
39	Склонение имен существительных  единственного и множественного числа по падежам.	Уметь склонять имена существительные по образцу.		
40	Т.Миннуллин. “Әти”.	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
41	Контрольное списывание.  -4
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст. Закрепить знания по падежным окончаниям. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.		
42	Х.Туфан. “Балалар һәм аналар”	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
43	Имя прилагательное.	Узнавать имена  прилагательные как слова, обозначающие  признак и отвечающие на вопрос:  какой?  Определять грамматические признаки имен  прилагательных.		
44	Р. Валиева. «Туган көндә». Р/р “Туганлык мөнәсәбәтләре”
	Создавать письменный текст. Анализировать работу по критериям: правильность, богатство языка. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой		
45	  Значение имен прилагательных в предложении. Тест- 2	 Определять значение имен прилагательных в предложении.  		
46	Ш. Галиев. “Яз”	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
47	Имена прилагательные. Обучающее изложение.	Учить передавать текст.		
48	Г.Лотфи. “Сыерчык”.	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
49	 Имя числительное как часть речи. 	Узнавать имена существительные как слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопросы кто? что? Определять грамматические признаки имен существительных.		
50	Л.Толстой. “Көймә”	Читать выразительно, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства		
51	Местоимение – как часть речи. Личные местоимения.	 Узнавать  местоимения. Определять их грамматические признаки   .		
52	Русская народная сказка «Әтәч  белән борчак”	Формулировать главную мысль текста, его частей.		
53	 Местоимения.  	 Уметь изменять местоимения		
54	Татарская наодная сказка “Башмак”	Формулировать главную мысль текста. Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста.		
55	Обучающее сочинение.	Учить писать сочинение.		
56	Литовская народная сказка. “Итагатьле мәче”	Читать выразительно вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Формулировать главную мысль текста		
57	Дать понятие о вопросительных местоимениях.	  Узнавать личные и вопросительные местоимения .		
58	Ф.Яруллин. “Урман әкияте” Р.Р.	Формулировать главную мысль текста. Придумать свою сказку. Контрольные вопросы по сказкам		
59	 Глагол – часть речи.  	  Узнавать  глагол как слова, обозначающие  действие предметов и отвечающие на вопросы  что делает ? Уметь: писать под диктовку  слова с изученными орфограммами.		
60	Чувашская народная сказка. “Җенле бабай”	Определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему; 
Делить сплошной текст на предложения; 
Устанавливать связь по смыслу м/у частями текста (восстанавливать деформированный текст); 		
61	 Глагол – часть речи. Словарный диктант	 Узнавать  глагол как слова, обозначающие  действие предметов и отвечающие на вопросы  что делает ?  		
62	Дардеманд. “Саумы, җәй!”
	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп.		
63	 Настоящее, будущее, прошедшее времена глагола.	  Узнавать  настоящее, будущее, прошедшее времена глагола.		
64	Г. Тукай. “Яңгыр”	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп.		
65	 Склонение глагола по лицам.	Уметь: находить в предложенном тексте (предложении) имена существительные и  имена прилагательные, глаголы, вспомогательные части речи.		
66	Ш.Галиев. “Рус казлары: га-га-га”.	Читать выразительно, используя интонацию, паузы, темп		
67	Обобщающее повторение. Тест- 3	Уметь: находить в предложенном тексте (предложении) имена существительные,  имена прилагательные, глаголы		
68	Контрольное списывание.  -5
	Уметь правильно без ошибок списать заданный текст. Закрепить знания по падежным окончаниям. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.		
69- .70	Резерв			
Контроль знаний.
Контрольных списываний -5
Тестов -3

Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.
Башлангыч сыйныф (2-4 сыйныфлар)
№	   Эш төрләре	Сыйныфлар	
		II	III	IV	
1.	  Тыңлап аңлау	0,1-0,2 минут	0,2-0,4
минут	0,3-0,5
минут	
2.	    Диалогическая речь. Диалогик  сөйләм	4 реплика	5 реплика	6 реплика	
3.	Монологическая речь. Монологик сөйләм	5 фраза	6 фраза	7 фраза	
4.	Һәр тема буенча ара-лаша белү күнекмә-ләрен ситуатив күне-гүләр аша тикшерү	2	3	4	
5.	Чтение. Уку	25-35 сүз	35-45 сүз	45-55 сүз	
6.	Письмо. Язу:				
	Списывание. Күчереп язу (гади җөмлә).	3-4 җөмлә	4-5 җөмлә	5-6 җөмлә	
	Словарный диктант. Сүзлек диктанты.	5-6 сүз	7-8 сүз	8-9 сүз	
	Сочинение обучающее (өйрәнү характерында).		4-5 җөмлә	5-6 җөмлә	
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.
5-9 нчы сыйныфлар
№	Эш төрләре	Сыйныфлар				
		5	6	7	8	9	
1.	Тыңлап аңлау	0,5-0,7 минут	0,8-0,9 минут	1 минут	1,2 минут	1,5 минут	
2.	Диалогическая речь. Диалогик сөйләм. 	5-6 реп-лика	6-7 реп-лика	7-8 реп-лика	9-10 репли
ка	11-12 реп-лика	
3.	Монологическая речь. Монологик сөйләм.	7-8 фраза	8-10 фра-за	8-10 фра-за	10-12 фраза	10-12  фраза	
4.	Һәр тема буенча ара-лаша белү күнекмә-ләрен ситуатив күне-гүләр аша тикшерү. 	4	4	4	4	5	
5.	Чтение. Уку	55-60сүз	60-70 сүз	70-80 сүз	80-90 сүз	90-95 сүз	
6.	Письмо. Язу:						
	Словарный диктант. Сүзлек диктанты	8-10сүз	10-15 сүз	15-18 сүз	18-22 сүз	22-25 сүз	
	Списывание. Күчереп язу.	5-7 җөм-лә	7-8 җөм-лә	8-10 җөмлә	10-12 җөмлә	12-14 җөмлә	
	Сочинение	5-7 җөм-лә	7-8 җөм-лә	8-9 җөмлә	9-10 җөмлә	10-12 җөмлә	

 Материально – техническое обеспечение
№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)	
1	 Программы по татарскому языку и литературе для русских школ (обучение учащихся татар) 1-11классы. 1-4 классы. Автор Харисов Ф.Ф. Рабочие программы. 1 – 4 классы.		

2
3
4
5
6
7
8

9
10

11
12

13
14

 	УЧЕБНИКИ
Обучение грамоте
  Валитова Р.Г. Вагизов С.Г. Алифба.Азбука. Учебник: 1 класс.    
  Ягафарова Р.Х. Книга для чтения. Учебник. 1 класс.
  Харисов Ф.Ф. Татарский язык. Учебник. 1 класс. 
  Ягафарова Р.Х. Книга для чтения. Учебник. 2 класс.
  Нуриева А.Х.  Татарский язык. Учебник. 2 класс.
  Харисова Ч.М. татарский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.
  язык. Учебник. 3 класс. Часть 1, 2.
 
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (татарский  язык)
  Рабочая тетрадь. 1 класс. 
  Рабочая тетрадь  2 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
  Харисова Ч.М. Татарский язык справочник.
 Хайдарова Р.З. Обучение русскоязычных учащихся татарскому языку. 2класс. 3 класс. 4 класс.
 
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
Контрольно-измерительные материалы. 
Тексты тестов. 		
2. Печатные пособия	
15

16

 

 	 Касса букв и сочетаний (по возможности).

  
Словари по татарскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.
 		
3. Технические средства обучения	
 17
 18
 19
 20	 Доска с набором приспособлений для крепления портретов и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.		
4. Экранно-звуковые пособия	
 
21	 
Аудиозаписи произведений.		
6. Игры и игрушки.	
22

	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

7. Оборудование класса	
23
24
25

26
27	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. 
Стол учительский. 
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр. 
Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала. 
Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.